Tradycyjny nauczyciel nie zastanawial sie zbytnio nad klasa, jako grupa, chyba gdy mu jako grupa zagrazala

Tradycyjny nauczyciel nie zastanawiał się zbytnio nad klasą, jako grupą, chyba gdy mu jako grupa zagrażała. Jak wskazaliśmy w rozdziale 113, pracę swoją rozumiał, jako stosunek pomiędzy nim samym i poszczególnymi uczniami. Nauczyciel, który głęboko interesuje się psychologią klasy, wie jednakże, że grupa może świadomie lub nieświadomie hamować postęp uczenia się i że istnieją czynniki lub siły wewnątrz tej grupy, które można wykorzystać dla podniesienia poziomu. Wie ponadto, że zwarty zespół o wysokim morale lepiej przyjmuje naukę niż grupy słabo zespolone. Dlatego pracę nauczyciela widzi, w pewnym stopniu, jako scementowanie klasy przez dopomożenie dzieciom w rozumieniu i akceptowaniu się wzajemnie, we wspólnej pracy, dzieleniu się doświadczeniami i materiałami i łatwiejszym kontaktowaniu się pomiędzy sobą wzajemnie i pomiędzy klasą a nauczycielem. W istocie ułatwianie dobrego kontaktowania się będzie jednym z głównych zadań n auczyciela próbującego dobrze wywiązać się z tej trudnej roli. Możemy jeszcze spojrzeć na składającą się z wielu warstw rolę nauczyciela – psychologa wychowania, artysty w zakresie stosunków międzyludzkich lub twórcy zespołu, jako na czynnik katalizujący. W fizyce katalizator jest to element lub substancja pomagająca do wywołania zmiany. Powszechnie, jako katalizatora używa się wody, ponieważ w wielu związkach nie zachodzi reakcja, o ile nie zamieni się ich w roztwór. [hasła pokrewne: słonecznik łuskany kalorie, posocznica meningokokowa, dermatolog gniezno ]